русский

Модуль 1. Первый год обучения

Изобразительное искусство имеет большое значение в развитии и воспитании детей. Оно способствует развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, цветового восприятия, целостного восприятия в познании мира. Изобразительное искусство способствует гармонизации эмоциональной сферы ребенка, его психической устойчивости.
Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития. На занятиях изобразительного искусства дети учатся наблюдать, анализировать, запоминать, учатся понимать прекрасное.
Дети учатся ценить, любить и уважать художественное наследие своей страны и мировое искусство, что ведет к совершенствованию гармонично развитой личности.

русский

Модуль 1. "Стартовый"
Модуль 2. "Базовый"

Занятия рукоделием способствуют гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Умение сосредоточенно, внимательно и аккуратно выполнять практическую работу, вырабатываемое на занятиях, способствует преодолению синдрома «клипового мышления», столь характерного для современных детей. Оригинальные и всегда уникальные изделия из бисера позволяют учащимся самовыразиться, подчеркнуть особенности своего характера, реализовать свой творческий потенциал.

русский

Модуль 1. Первый год обучения - стартовый.
Модуль 2. Второй год обучения - базовый.

Процесс обучения разбивается на два уровня сложности, содержание которых логически преобразовывается от простого к более сложному.
Стартовый уровень обучения – начальное конструирование из бумаги, предполагает преимущественно работу по образцу, с использованием шаблонов. Продолжительность этого этапа – один год. Группа формируется из учащихся 7-8 лет. Формирование учебных групп проводится с предварительной беседой, которая выявляет степень развития детей и подготовленность их к этому виду творчества.
Базовый уровень обучения – проектное конструирование. Продолжительность этого уровня - один год обучения. Группа формируется из учащихся, прошедших обучение на стартовом уровне, а также учащихся 9-11 лет, вновь поступивших и имеющих навыки в работе с бумагой, в конструировании из бумаги.
Программа каждого года обучения состоит из следующих блоков:
Блок 1. Оригами.
Блок 2. Конструирование и моделирование из бумаги и картона.
Блок 3. Папье-маше.

русский

Модуль 1. Художник и природа родного края.
Модуль 2. Художник и природа нашей страны.

Программа направлена на формирование у дошкольников художественной культуры, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Содержание программы направлено на познание ребёнком окружающего мира, отображение впечатлений о нём средствами художественной деятельности.
Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития. На занятиях по данной программе мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно-творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания.

русский

Модуль 1. Первый год обучения - стартовый уровень.
Модуль 2. Второй год обучения - базовый уровень.
Модуль 3. Третий год обучения - базовый уровень.

Программа направлена на развитие танцевального творчества и импровизационных способностей детей и подростков. Танец органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку, песню, элементы театрального искусства, фольклор. Он воздействует на нравственный, эстетический, духовный мир людей различного возраста.
Очень важно именно в детстве привить ребенку любовь к движению, к танцу, поскольку раннее приобщение детей к искусству создает необходимые условия для гармоничного развития личности, раннее творческое самовыражение способствует сохранению и развитию творческих импульсов.
Данная программа ориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных.

русский

Модуль 1. Стартовый уровень.
Модуль 2. Базовый уровень.
Модуль 3. Продвинутый уровень.

В основе содержания программы лежит опытно-исследовательская деятельность, которая позволяет ребенку почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем, тем самым создавая условия для саморазвития и самореализации. Также отличительной особенностью при реализации программы является создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношении с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Средствами эффективного усвоения программы являются дидактические игры, творческие задания, опыты, экологические акции, гербаризация и другие формы работы.

русский

Модуль 1. Знатоки родного города.

Структура программы – это систематический блок знаний по истории, географии и культуре города, района проживания учащихся, а также их родного края. С этой целью в программу включены следующие разделы: география родного города, мой город, знаменитые земляки, Нижний Тагил индустриальный.
Тематическое содержание программы основывается на хронологическом подходе. Практические задания в рамках разделов и тем программы направлены на развитие базовых навыков поисковой, проектной, исследовательской, экскурсионной работы, их содержание соответствует актуальным для школьников младшего и среднего возраста задачам познания социальной среды, её прошлого и настоящего.

русский

Модуль 1. Введение в логику и информатику (стартовый уровень).
Модуль 2. Основы логики и информатики (базовый уровень).

В сегодняшних условиях информатизации общества педагоги и родители должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу у ребенка возникнет необходимость использования в учебной деятельности персонального компьютера. Поэтому необходимо заранее готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями образования в школе.
Кроме того, работа с информационными технологиями требует развитого логического и системного мышления, а также умения мыслить нестандартно, продуктивно, творчески.
Занятия проходят в увлекательной игровой форме с использованием развивающего материала на печатной основе, а также учатся работать в программе Gcompris и простейшем графическом редакторе TuxPaint.

русский

Модуль 1. Знакомство с ПК.
Модуль 2. Основы работы за ПК.

Актуальность программы определена широким распространением ИКТ в жизни современного человека, необходимостью использовать компьютер в учебной деятельности школьника при выполнении различного рода работ.
Новизна программы обусловлена изучением стандартного базового пакета свободного программного обеспечения ОС Linux, который имеет отличительные особенности от ОС Windows, что позволяет расширить возможности применения полученных знаний в нестандартной ситуации.

русский

Модуль 1. первый год обучения.
Модуль 2. Второй год обучения.

Программа направлена на развитие у детей музыкально-ритмических и танцевальных движений, заложенных природой, на воспитание музыкальности посредством принятия и переживания музыки. Программой также предусмотрено развитие воображения, осмысленной моторики, способностей к взаимодействию в паре и в группе, а также развитие импровизационных и творческих способностей. На занятиях у детей укрепляются мышцы, формируется правильная осанка, развиваются пластика и гибкость. Танцевальный репертуар подбирается для каждой конкретной группы детей, учитывая физические данные и возможности возраста.

русский

Модуль 1. Младшая группа.
Модуль 2. Средняя группа.
Модуль 3. Старшая группа.

В основу программы положен опыт воспитания ребенка, как артиста, творца, исполнителя с позиции театральной «школы переживания», созданной К.С. Станиславским. На занятиях ребята будут пробовать себя в различных амплуа, посредством театральных тренингов будут преодолевать психологические зажимы на сцене и в жизни.
Занятия в театральной студии развивают внимание, эмоциональную память, чувство ритма, творческое воображение, фантазию ребенка, учат владению своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, физическим телом. Прививают ребёнку умения и навыки, необходимые в процессе подготовки и организации спектакля, воспитывают навыки коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к результатам своей работы и работы коллектива. Учитывая особенности современной социальной среды, первоочередной задачей в работе театральной студии становится снятие психологических стрессов, комплексов, зажимов, раскрепощение детей, раскрытие их творческих возможностей.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.
Модуль 2. Второй год обучения.

Актуальность программы «Красивый дом» определяется, прежде всего, запросом детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития школьников. Она направлена на изучение современных методов и приемов создания оригинальных предметов интерьера, отражающих индивидуальность человека, что также является актуальным, так как массовость и похожесть всех без исключения аспектов быта обедняет нашу жизнь, лишает уюта и индивидуальности наши дома.
Основу программы составляет обучение приемам и техникам декорирования или создания предметов интерьера. Образовательный процесс в объединении строится с учетом индивидуальных потребностей и возможностей каждого учащегося, в том числе возрастных.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.
Модуль 2. Второй год обучения.

Программа ориентирована на формирование у детей здоровых привычек, ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по основным компонентам активного и безопасного образа жизни, культуре общения и поведения в социуме.
Правильная осанка, красивая походка, доброжелательное выражение лица – это красота, культура тела, а также чрезвычайно важная составляющая здоровья каждого человека. Младший школьный возраст - самый важный период жизни для формирования правильной осанки, опорно-двигательного аппарата. Особая чувствительность и эмоциональность младших школьников создают особые предпосылки для появления интереса к самому себе, к людям, к своему здоровью, а также к формированию умений снятия эмоционального напряжения и стрессовых состояний.
Сохранение физического, психического и нравственного здоровья является одной из главных задач любого образовательного учреждения.
Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для формирования у ребенка навыков здорового образа жизни.

русский

Модуль 1. первый год обучения.
Модуль 2. Второй год обучения.

Создание декоративных объектов — это творческий процесс, развивающий воображение, выражающий индивидуальность, способствующий эмоциональному самовыражению, развитию художественного вкуса, творческих способностей и креативного мышления. Развитие всех указанных качеств является важной задачей современного образования, решение которой обеспечивает во взрослой жизни возможность адекватно реагировать на происходящие изменения в жизни; формирует готовность использовать новые возможности и стремление избежать очевидных решений, способствует удовлетворению одной из основных социальных потребностей — потребности в самореализации личности.
Программа также удовлетворяет запросы потенциальных потребителей (детей и родителей) в изучении разнообразных (новых) техник работы с текстильными материалами.
Изготовление декоративных изделий (творческих объектов) предполагает использование различного творческого материала, в том числе отходов швейного производства (межлекальные выпады, остатки ткани), старой крепкой одежды, которая вышла из моды, что помогает воспитывать экологическую сознательность у детей, а также будет способствовать социальной адаптации учащихся.

русский

Модуль 1. Первый год обучения (стартовый).
Модуль 2. Второй год обучения (базовый).

Современному обществу нужны люди, обладающие широким запасом знаний, мыслящие конструктивно и оригинально, умеющие находить выход из разных ситуаций. Человек, способный предложить нетрадиционный подход к той или иной проблеме, намного привлекательнее для современного работодателя, чем инертный, но исполнительный работник. Поэтому уже с детства в ребенке необходимо формировать способность развивать оригинальность мышления. Кроме того, программы школы сегодня таковы, что ребенок почти с первых дней обучения сталкивается с разнообразными задачами достаточно высокого уровня сложности. Без хорошей интеллектуальной подготовки первокласснику приходится трудно. Эти факторы указывают на то, что проблема познавательного развития важна сегодня, как никогда.
На занятиях применяется комплексное использование предметных развивающих игр (цветные палочки Кюизенера, «Танграм»), компьютерной игры «Gcompris», а также обычного листа в клетку. Последовательно и постепенно решаются интеллектуальные и творческие задачи. Освоение окружающего мира учащимися идет не путем получения готовой информации, а через ее «открытие» в специфических детских видах деятельности (игре, исследовании, общении, конструировании и др.) Продвижение каждого ребенка вперед идет своим темпом по индивидуальной траектории. Это позволяет добиваться результативности в развитии логических приемов мышления независимо от исходного уровня развития ребенка.

русский

Модуль 1. Первый год обучения

Актуальность программы обусловлена важностью развития медиакомпетенций учащихся, их интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество.
В настоящее время одним из приоритетов государственной политики в сфере образования стало развитие детского технического творчества, повышение престижа научно-технических профессий. На сегодняшний день главным трендом выступает цифровизация, которая в скором времени приведет к изменению рынка труда и появлению абсолютно новых профессий. Получение базовых знаний и навыков в области создания мультипликации научит планировать процесс съемки, креативно мыслить, работать в коллективе.
Педагогическая целесообразность программы заключается в многообразии форм обучения, позволяющих сделать образовательный процесс увлекательным и эффективным. За счёт самостоятельной работы учащиеся учатся понимать важность роли каждого участника в создании анимационных проектов, что очень важно для развития современных детей.
Программа знакомит учащихся с разными техниками мультипликации и предоставляет возможность каждому учащемуся обрести практический опыт по созданию своего собственного мультфильма.

русский

Модуль 1. Ознакомление с циклом народного календаря (базовый уровень).
Модуль 2. Ознакомление с циклом народного календаря (продвинутый уровень).
Модуль 3. Уральские народные промыслы (базовый уровень).
Модуль 4. Уральские народные промыслы (продвинутый уровень).

В настоящее время возрос интерес детей и взрослых к своим историческим корням, к национальной культуре, к проведению традиционных семейных праздников, к повышению собственной этнографической грамотности.
Новизна программы заключается в том, что она рассматривается не только как источник для накопления рациональных знаний о родном крае, но и как средство для пробуждения у воспитанников ярких нравственных переживаний, решает задачи развития их творческих и познавательных способностей. Данная программа имеет просветительскую и практическую направленность, освоение теоретического материала содержания программы сочетается с практическим творческими заданиями (изготовление кукол-оберегов, народная вышивка, аппликация из бумаги и ткани, работа с природным материалом и т.д.).
Теоретические знания преподносятся учащимся в форме бесед, рассказов, обсуждений. На занятиях используется различный иллюстративный материал: фотографии, предметы быта и утварь, книги, элементы народного костюма, образцы орнаментов, работы детей и педагога и др.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.

В настоящее время экологические проблемы приобрели глобальный характер. Особо остро они ощущаются в крупных промышленных регионах, мегаполисах, городах. В связи с этим интерес к экологическому воспитанию школьников резко повысился, так как решить эти проблемы уже невозможно без перестройки мышления каждого отдельного человека.
Существенным моментом в воспитании культуры школьников всех возрастов является изменение в их сознании представления о приоритете человека над природой и формирование нового мироощущения, способствующего восприятию природы и человека во взаимной связи и зависимости. Без осознания человеком самоценности природы как таковой, а не с точки зрения ее полезности или вреда для людей, невозможно изменить положение человечества.
Особенность программы заключается в том, что каждая тема программы рассматривается с двух позиций: пользы или вреда для человека, окружающей среды. В ходе изучения каждой темы младшие школьники приходят к выводу, что все в природе взаимосвязано и какие-либо неоправданные действия могут привести к серьезным последствиям. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей, но и мотивация развития умений у детей оказывать посильную помощь природе.
Занятия проходят в увлекательной форме с использованием игровых технологий, бесед, дискуссий, опытов, творческой и проектной деятельности.

русский

Модуль 1. Первый год обучения (стартовый уровень).
Модуль 2. Второй год обучения (базовый уровень).

Программа предусматривает знакомство с техникой плетения бисером и техникой работы с текстильными материалами, как одними из видов декоративно-прикладного искусства. Систематизирует и расширяет имеющиеся у детей знания, раскрывает новое содержание декоративно-прикладного творчества.
Обучение по программе предполагает охват разнообразного спектра прикладного творчества и тем самым позволяет приобретать и осуществлять практические навыки в различных видах рукоделия в ней, наряду с традиционными видами народных ремесел, представлены исчезающие или мало известные, такие, как ткачество, вязание на вилке. Интеграция различных видов рукоделия представляет больше возможностей для творческой самореализации учащихся.
Отличительной особенностью программы является то, что она построена на принципах индивидуального подхода к выбору траектории обучения и к выбору практического задания на каждом занятии, чередования занятий различными видами и техниками декоративно-прикладного творчества.
Программа учитывает возрастные возможности освоения детьми различных видов народных ремесел. Плетение, вязание, ткачество и другие виды ремесел требуют кропотливого труда, что значительно совершенствует общую трудовую подготовку, развивает психические процессы, формируют качества личности, важные для успешной интеграции молодых людей в общество. Как показывает практика, увлечение ребят поначалу непосредственным изготовлением предлагаемых изделий постепенно перерастает в стремление придумать свой образ будущего изделия и воплотить его в материале. Программа даёт возможность профессиональной ориентации, знакомит с различными приёмами рукоделия, развивает творческий подход.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.

Основу программы составляет обучение приемам и техникам декорирования предметов быта и создание различных композиций, при активном использовании вторматериалов (бросовых материалов). Темы, представленные в программе, являются самодостаточными, поэтому их очередность условна и может меняться.
Чередуясь в течение учебного года, все виды декорирования взаимно дополняют и обогащают друг друга. В содержании программы предполагается обучение простым декоративным техникам (имитация деревянных, металлических, керамических, состаренных поверхностей) с использованием распространённых вторматериалов (бросовых): бумага, фольга, диски, проволока, пуговицы, картон, различный пластиковый и природный материал, яичная скорлупа, скорлупа от орехов и т.п.
К обучению по программе принимаются дети, желающие заниматься декорированием без учета начального уровня подготовки в данной области. Однако, в начале учебного года с ними проводится собеседование на предмет выявления личных предпочтений в области декоративно-прикладного творчества, с целью корректировки практической части изучаемых тем (выбора материалов, сложности изделия и т.д.).
Программа предусматривает переход от одного вида деятельности к другому в зависимости от индивидуальных возможностей и творческих способностей детей

русский

Модуль 1. Первый год обучения. «Современные техники декорирования текстильных материалов и одежды».
Модуль 2. Второй год обучения. «Основы проектирования и изготовления коллекций одежды».

Программа знакомит с миром моды, процессом проектирования и декорирования современной одежды, учит основам демонстрации одежды на подиуме.
Она ориентирована не столько на приобретение знаний, умений, навыков в интересной для детей и подростков сфере деятельности, сколько позволяет воспитывать обучающегося как индивидуальность, способную адекватно выразить себя через формирующийся стиль одежды, найти эстетическое самовыражение, повысить свою самооценку, а также возможность самореализоваться.
Современные медиа-ресурсы активно транслируют в массы тему имиджа и стиля современного человека, поэтому важно грамотно подойти к решению этой проблемы, формируя у детей и подростков ценности творческого самовыражения, но не ценности беспечного и бездумного потребителя современной моды.
Программа объединяет в одно целое такие понятия как образование, мода, искусство, творчество, дает возможность не только изучать различные техники декоративно-прикладного творчества, но и применять их, используя комплексно, при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего того, что, так или иначе, окружает нашу жизнь.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.
Модуль 2. Второй год обучения.

Экологическая ситуация, сложившаяся в стране и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразные их проявления в каждом регионе настойчиво требуют скорейшей перестройки мышления человечества и каждого отдельного человека. Отживают свой век идеи неисчерпаемости природных богатств, возможности покорения природы, пренебрежение законами динамики и устойчивости природных систем. Природа хрупка и ранима. В связи с этим тема экологического воспитания в настоящий момент актуальна как никогда. Начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней. Необходимо максимально использовать данный период времени, воспитывая у детей осознанно правильное отношение к природе, которое рассматривается не только как совокупность экологических знаний, но и как эффективная деятельность с их учетом.
Новизна программы заключается в самом содержании, методических формах работы, в стремление изучать проблему углубленно, расширенно с последующей организацией опытно-поисковой работы. Так, содержание и методика реализации программы предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы “как?” и “почему?”, позволяют почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем, тем самым создавая условия для саморазвития и самореализации.
Основная идея содержания программы основывается на теме смены времен года. Разделы программы составлены таким образом, чтобы ребенок при изучении времен года мог непосредственно наблюдать изменения, происходящие в природе.
На занятиях дети с помощью опытов, занимательных и поучительных историй и других, соответствующих возрасту способов и приёмов обучения раскрывают тайны и загадки природы, получают яркие впечатления, познавая окружающий мир.

русский

Модуль 1. Первый год обучения (ознакомительный уровень).

Вовлечение детей-инвалидов в декоративно-прикладную творческую деятельность эффективно позволяет решать проблемы укрепления их физического и психического здоровья, преодоление комплекса неполноценности, улучшения психоэмоционального состояния и развития.
Программа дает возможность создания ситуации успеха для детей с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет учащимся справиться с возможными трудностями при выполнении задания, повышает самостоятельность детей. Данная программа также учитывает запросы растущей и изменяющейся личности ребенка, которому свойственны проявления познавательной потребности, потребности в общении и в общественно значимой деятельности. Часто у таких детей недостаточная сформированность моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении. Поэтому в реабилитации таких детей развитию моторики рук уделяется большое внимание. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психический процессов. Ни один предмет не даст возможности для такого разнообразия движений пальцами, как ручной труд. На занятиях у детей развиваются точность движений, ловкость, скорость.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.

Программа разработана для создания условий практического освоения различных задач, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого обучающегося. Дошкольникам предлагается проявить свою индивидуальность, свой талант, занимаясь театральным творчеством посредством кукольного, теневого театра в прикладной форме. В процессе освоения программы воспитанник присваивает опыт персонажа и вместе с тем приобретает собственные знания и убеждения через подражание, игру и диалог. На занятиях дети учатся навыкам импровизации, взаимодействию друг с другом, перевоплощению путем разыгрывания сказок группой или индивидуально.
Акцент в программе сделан не на создании детского театра как такового, а на спонтанной театральной деятельности, основанной на пережитом и проживаемом опыте ребенка. Все это помогает детям больше раскрыться на занятии, развивать творческие способности, образное мышление, оптимизировать процесс развития речи, голоса, коммуникативных навыков, чувства ритма, пластики движений, включает в работу физический, эмоциональный, интеллектуальный аппарат человека. Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.
Главными героями программы помимо детей становятся куклы и чемодан. Кукла, как средство отражения детского опыта, своеобразная маска благодаря которой ребёнок может смотреть на происходящее с разных сторон. Чемодан, хранитель сказок и детских историй из жизни, способ проекции внутреннего эмоционального состояния ребенка на окружающую обстановку, «сундук» с богатым опытом и знаниями.

русский

Модуль 1. первый год обучения.
Модуль 2. Второй год обучения.

Работа с тканью - это творческий процесс развивающий воображение, выражающий индивидуальность, способствующий эмоциональному самовыражению и развитию художественного вкуса.
Изготовление изделий из ткани предполагает использование отходов швейного производства (межлекальные выпады, остатки), старой крепкой одежды, которая вышла из моды, что помогает воспитывать экологическую сознательность у детей, а также поможет социальной адаптации учащихся.
Работая с тканью, дети знакомятся с народным творчеством, как с культурной ценностью, что способствует развитию патриотизма.
Программа позволяет организовать планомерную работу с учащимися по развитию у них художественного вкуса, творческого потенциала, проектных умений, трудовых качеств. Всё это свидетельствует о несомненной её актуальности.
Новизна программы заключается в расширении содержания учебного материала за счёт включения тем по различной обработке ткани (шитьё, аппликация, цветы из ткани, изготовление игрушек). В программу также включены темы по изучению истории народной игрушки, в том числе уральской, что обеспечивает реализацию регионального компонента содержания образования. Программа также предполагает реализацию проектной и исследовательской деятельности учащихся,
Занятия организованы с использованием групповых и индивидуальных форм организации обучения. Особое внимание уделяется индивидуальной форме, ориентированной на личные особенности детей и позволяющей отслеживать и контролировать деятельность каждого в процессе обучения.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность.
Программа «В гостях у сказки» была создана для формирования навыков взаимодействия с другими детьми, раскрепощения ребенка, развитию его творческих способностей и речевых, коммуникативных навыков.
Игровая театральная деятельность развивает фантазию, воображение, память, внимание, мелкую моторику рук ребенка.

русский

Модуль 1. первый год обучения (стартовый).

Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития детей. Занятия по данной программе позволяют развивать у детей не только и не столько художественные способности, сколько обеспечивают общее психическое и физическое развитие ребенка, формирование представлений об окружающем мире, развитие коммуникативных навыков в процессе продуктивной творческой деятельности.
Предлагаемая система художественно-творческих заданий направляет педагогическую работу на развитие у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, речи, познавательных процессов - внимания, памяти, логического мышления, формируются важные для любой деятельности качества – наблюдательность, усидчивость, целеустремленность и т. п.
Игры, упражнения, пальчиковые разминки, рисование, лепка, ручной труд помогают детям развивать пальцы рук, а соответственно развивать речь и мышление ребенка.

русский

Модуль 1. Первый год обучения.

Ребенок по своей природе исследователь, экспериментатор. Его «почему? как? где?» порой ставят в тупик неискушенных взрослых. Существует множество способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной ситуацией.
Бельгийский учитель Джордж Кюизенер разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. Палочки Кюизенера – это набор счетных палочек, которые еще называют «числа в цвете», «цветными палочками», «цветными числами», «цветными линеечками». Счетные палочки Кюизенера являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет «через руки» ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и многое другое.

русский

Модуль 1. Первый год обучения

Программа «Хоровод» ставит своей целью приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыть перед ними его многообразие и красоту, способствовать эстетическому развитию дошкольников, привить им основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне развитой и гармоничной личности дошкольника.
На занятиях используются такие виды деятельности: ритмика и элементы музыкальной грамоты, танцевальная азбука и элементы художественной гимнастики, танцевальные этюды, игры и танцы, партерная гимнастика.